Nová informatika v ŠVP: co se změnilo oproti ICT

Nová informatika není přejmenované ICT. Původní vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie měla 13 očekávaných výstupů a v rámcovém učebním plánu jednu hodinu na prvním stupni a jednu na druhém. Obor Informatika, který ji od roku 2021 nahradil, má výstupů 30 a dotaci 2 + 4 hodiny. V revidovaném RVP ZV je jich 24 a jsou formulované jako očekávané výsledky učení k 5. a 9. ročníku. Mění se tedy nejen název kapitoly v osnovách, ale i to, co v ní musí být, a kolik hodin na to škola musí najít.

Dvě vrstvy dokumentů, které se často pletou: RVP Informatika vymezuje, co má žák umět na konci 5. a 9. ročníku. ŠVP Informatika je vaše kapitola, která to rozepisuje do ročníků a do konkrétních činností. Když měníte první, nestačí přepsat nadpis ve druhé.

Co ICT po škole chtělo

Původní obor stál na ovládání techniky. Jeho výstupy jsou dnes čitelné jako doklad své doby a stojí za to si je připomenout doslova, protože v mnoha ŠVP pořád jsou.

Na prvním stupni sedm výstupů ve třech okruzích — Základy práce s počítačem, Vyhledávání informací a komunikace, Zpracování a využití informací. Například ICT-5-1-01 „využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie" nebo ICT-5-3-01 „pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru".

Na druhém stupni šest výstupů, mezi nimi ICT-9-2-02 „uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem" a ICT-9-2-05 „zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě". Charakteristika oblasti mluvila o „základní úrovni informační gramotnosti" a o „elementárních dovednostech v ovládání výpočetní techniky".

Cíl byl uživatelský: aby žák uměl obsluhovat nástroje, které škola má.

Co po ní chce nová informatika

Cíl se posunul k tomu, aby žák uměl problém popsat, rozložit a nechat část práce stroji. Rozdíl je nejlépe vidět na dvojicích výstupů, které řeší podobnou situaci.

| Téma | ICT (původní obor) | Informatika v revidovaném RVP ZV | |---|---|---| | Práce s daty | ICT-9-2-04 používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji | Získá z dat informace, interpretuje data získaná pro řešení konkrétního problému | | Tabulky | ICT-9-2-01 ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory | Pro řešení problému vytvoří tabulku evidence dat a stanoví pravidla pro práci se záznamy | | Postupy | výstup neexistuje | Rozdělí problém na jednotlivě řešitelné části a navrhne postupy a algoritmy pro jeho řešení | | Programování | výstup neexistuje | V blokově orientovaném programovacím jazyce vytvoří přehledný program, používá opakování, větvení programu, proměnné | | Bezpečnost | ICT-5-1-03 chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím | Navrhne základní způsoby zabezpečení zařízení a systémů, se kterými pracuje, na základě posouzení rizik ztráty, poškození či zneužití dat | | Modelování | výstup neexistuje | Znázorní konkrétní situaci na základě její analýzy a určení významných prvků a vztahů mezi nimi |

Všimněte si tří řádků s „výstup neexistuje". To je jádro věci. Algoritmizace, programování a modelování v ICT nebyly vůbec — nešlo je tedy pokrýt lepším rozpracováním starého obsahu. Musely přijít jako nový obsah, a proto k nim přibyly hodiny.

Obor je členěný do čtyř tematických okruhů: Data, informace a modelování; Algoritmizace a programování; Informační systémy; Digitální technologie. Charakteristika oblasti mluví o tom, že žák „tvoří, experimentuje, prověřuje své hypotézy" a učí se „vytvářet, formálně zapisovat a systematicky posuzovat postupy vhodné pro automatizaci".

Kolik to stálo hodin

Tady je změna nejtvrdší a nejlépe měřitelná. Rámcový učební plán se změnami z roku 2021 ukazuje původní i nové číslo vedle sebe:

| | ICT (do 2021) | Informatika (od 2021) | |---|---|---| | 1. stupeň | 1 | 2 | | 2. stupeň | 1 | 4 |

Celková povinná časová dotace se přitom nezměnila — dál je 118 hodin na prvním stupni a 122 na druhém. Hodiny se musely vzít odjinud. Na prvním stupni ubyla jedna hodina oblasti Člověk a jeho svět (z 12 na 11), na druhém stupni po jedné hodině oblastem Člověk a společnost (11 → 10), Člověk a příroda (21 → 20) a Umění a kultura (10 → 9). Disponibilní časová dotace zůstala na 16 a 18 hodinách; ředitelé, kteří počítali s tím, že se informatika zaplatí z ní, museli přepočítat celý plán.

Poznámka k plánu z roku 2021 zároveň říká, že obsah oboru Informatika „je realizován minimálně ve čtvrtém a pátém ročníku a ve všech ročnících 2. stupně". Rozložit dvě hodiny prvního stupně po jedné do 4. a 5. ročníku je tedy legitimní řešení, ne nouzové.

Co k tomu přidal revidovaný RVP ZV

Revize obor Informatika nepředělává, ale mění formu i měřítko. Výstupy se jmenují očekávané výsledky učení a je jich 24 — deset k uzlovému bodu 5. ročník a čtrnáct k 9. ročníku. Zmizelo povinné učivo: k výsledkům učení je možné učivo přiřadit, závazné ale není. Osnovy tedy jde zestručnit na to, co škola opravdu učí.

Přibyl obsah, který v roce 2021 ještě nedával smysl. Například očekávaný výsledek učení „Natrénuje model strojového učení a vyhodnotí, jak dobře model funguje" nebo „Diskutuje o fungování digitálních technologií určujících trendy ve světě". Rozpad podle stupňů a další změny popisuje přehled RVP ZV 2025.

A ještě jedna věc, kterou revize mění a která se v tabulkách ztrácí: rámcový učební plán v revidovaném RVP ZV už neuvádí minimální dotace pro jednotlivé vzdělávací oblasti. Závazné jsou celkové rozsahy 118 a 122 hodin, týdenní minima a maxima podle ročníku a několik jmenovitých požadavků (angličtina od 1. ročníku, další cizí jazyk nejpozději od 7., tělesná výchova nejméně dvě hodiny týdně). Kolik hodin dostane informatika, si napříště určuje škola sama — což je větší odpovědnost, ne menší.

Jak poznat, kterou verzi máte v ŠVP

Projděte kapitolu Informatika a hledejte tyhle znaky:

• Kódy výstupů začínající ICT- — máte ještě předrevizní obor z doby před rokem 2021.
• Kódy I-5- a I-9- — máte informatiku podle revize z roku 2021.
• Formulace „očekávané výsledky učení" a odkaz na uzlové body 5. a 9. ročníku — pracujete už s revidovaným RVP ZV.
• V učebním plánu 1 + 1 hodina — kapitola možná mluví o informatice, ale plán jí odpovídá stará dotace.
• Slova „textový editor", „typografická pravidla", „prezentace informací" jako hlavní obsah druhého stupně — nadpis se změnil, obsah ne.

Časovat to nemusíte na poslední chvíli. Podle revidovaného RVP ZV se učí povinně od 1. 9. 2028, a to nejméně v 1. a 6. ročníku; ve všech ročnících pak od 1. 9. 2032. Vyučovat podle něj dobrovolně jde už od 1. 9. 2025.

Školy, které náběh z roku 2021 nikdy nedotáhly, mají před sebou dva přepisy naráz, a to je nejméně příjemná varianta. Vyplatí se je nespojovat: nejdřív srovnat kapitolu s tím, co platí dnes, teprve pak řešit revidované znění. Jak přesně vypadá struktura osnov po revizi, shrnuje stránka učební osnovy.

Poslední varování se týká jiné kapitoly ŠVP. Digitální kompetence je jedna z osmi klíčových kompetencí a rozvíjí ji celá škola, ne jeden předmět. Odkaz „rozvíjíme v informatice" ji tedy nepokryje — a naopak dobře rozepsaná informatika sama o sobě neznamená, že má škola kompetenci vyřešenou.

Údaje jsou ověřené k 3. 8. 2026 proti rámcovým učebním plánům z roku 2021 a z revidovaného RVP ZV a proti otevřeným datům NPI.